Timothy Wilson은 버지니아 대학교의 심리학 교수이며 "방향 전환 : 놀랍도록 새로운 심리적 변화 과학"(리틀 브라운 앤 컴퍼니, 2011) 그는이 기사를 LiveScience의 전문가의 목소리 : Op-Ed & Insights.
최근 연구 심리학을 포함하여 과학적 실습은 철저한 조사를 받고 있습니다. 과학적 사기 사건이 많고, 거만한 연구 관행에 대한 우려 때문에 많은 수고가 진행되고 있습니다. 이것은 아이러니 한 일입니다. 핸드 랩이 아니라 핸드 클 래핑 시간이되어야하기 때문입니다.
최근 몇 년간 연구 심리학자, 특히 제 하위 분야의 사회 심리학은 사회 및 행동 문제를 해결하는 데 큰 진전을 이루었습니다. 사회 심리학자들은 마음의 작동 방식에 대한 세심한 실험실 연구를 바탕으로 장기적인 유익한 효과로 사람들의 생각을 바꾸는 단순하고 저렴한 개입을 개발했습니다. 소수의 성공과 백인 학생의 학업 성취 간 격차 해소, 과학에 대한 관심 증대 및 수학 불안을 극복하도록 돕는 등 교육 문제를 목표로 한 프로젝트가 가장 큰 성공을 거두었습니다.
성취 격차를 고려하십시오. 이러한 큰 문제에는 많은 해결책이 필요하지만 Geoffrey Cohen, Gregory Walton, Valerie Purdie-Vaughns 및 Julio Garcia를 비롯한 사회 심리학자 팀은 큰 영향을 미치는 간단한 개입을 발견했습니다. 과학 저널에보고 된 바와 같이, "자기 확인"작문 연습을 마친 아프리카 계 미국인 중학생들은 학계와 관련이없는 그들의 삶에서 중요한 가치에 관해 글을 쓰는 것이 무작위로 배운 사람들보다 훨씬 더 나은 성적을 받았습니다. 운동을 수행하지 않은 통제 그룹에 할당되었습니다.
이 연구는 라틴 아메리카 중학교 학생들과 대학 과학 과정을 수강하는 여성들과 함께 이루어졌습니다. 어떻게 작동합니까? 성격 및 사회 심리학 게시판에 발표 된 최근의 증거는 사람들이 다른 사람들과의 느낌에 대해 글을 쓸 때 글쓰기 운동이 특히 효과적이며, 이러한 "사회적 소속감"의 증가는 학생들이 학업 환경에서 열악한 일에 대한 그들의 불안을 방해한다고 제안합니다.
또 다른 오랜 교육 문제는 더 많은 학생들이 과학 및 수학 과정을 수강하도록하는 방법입니다. 미국은 과학 교육에서 다른 나라들보다 뒤 떨어지고 있습니다. 2010 년 한 국립 아카데미 연구에 따르면 29 개의 부유 한 국가 중에서 미국이 과학 또는 공학 학위를받은 대학생의 비율에서 27 위를 차지했습니다.
이 비율은 학생들이 고등학교에서 선택한 선택에 부분적으로 기인합니다. 예를 들어 미국의 고등학생 중 12 %만이 미적분학을 봅니다. Judy Harackiewicz와 Chris Hulleman은 동기 부여에 대한 수년간의 실험실 연구를 바탕으로 학생들이 더 많은 과학 과정을 수강하고 더 잘 수행하도록 설득하기 위해 간단한 개입을 설계했습니다. Psychological Science 저널의 한 연구에서 연구원들은 과학 교육과 일상 생활 및 직업 선택과의 관련성을 논의하는 10 학년 및 11 학년 학부모의 브로셔를 보냈으며 어린이들 에게이 주제에 대해 이야기하는 방법에 대한 제안을 보냈습니다. 효과 : 브로셔를받은 부모의 학생들은 무작위 배정 된 통제 그룹의 학생들보다 고등학교에서 더 많은 수학 및 과학 과정을 수강했습니다.
과학의 또 다른 연구에서 연구원들은 학생들 자신을 목표로 삼았습니다. 과학 수업의 9 학년 학생들은 수업의 자료가 일상 생활과 어떻게 연결되어 있는지에 대한 에세이를 작성하거나 코스 자료의 요약을 작성한 통제 그룹에 무작위로 배정되었습니다. 학생들은 학년도 내내 3-4 주마다 에세이를 썼습니다. 결과적으로 이미 강의에 대한 기대가 높은 학생들은 이미 동기 부여를 받았으며 추가 지원이 필요하지 않기 때문에 에세이 주제에 영향을받지 않았습니다. 그러나이 개입은 기대치가 낮은 학생들에게 큰 영향을 미쳤습니다. 학기가 끝날 무렵, "과학은 관련이있다"라는 에세이를 완성한 기대치가 낮은 학생들은 기대치가 낮은 학생들을 통제하는 것보다 과학에 더 관심이 많고 더 나은 성적을 얻었습니다.
많은 수학 불안에 익숙 할 또 다른 교육 문제가 있습니다. 고등학교 수학 수업의 마지막 시험일에 배에서 매듭을 느꼈던 사람들 중 얼마나 많은 사람들이 그 숫자와 수식을 모두 이해할 수있는 방법이 없다고 확신 했습니까? 수학 불안은 학생, 특히 소녀들 사이에서 흔하며 학생들이 과학, 기술, 공학 및 수학 수업을 피하고 수업에서 성능이 저하 될 수 있습니다. 중요하게도 수학 불안은 낮은 능력과 같지 않습니다. 믿음 그 일이 제대로 수행되지 않을 수 있습니다. 항상 그런 것은 아닙니다.
심리학자 인 Sian Beilock과 그녀의 동료들은 수학 불안과 그 문제를 해결하는 방법에 대한 흥미로운 것을 발견했습니다. 그들의 첫 번째 발견은 두려운 것입니다. 주로 여성 인 초등학교 교사들은 종종 수학 불안을 느끼며, 그렇게하면 학생들, 특히 소녀들에게 전달하는 경향이 있습니다. 수학에 완벽하게 능숙한 2 학년생은 선생님의 불안 때문에 수학을 두려워하는 법을 배울 수 있습니다.
다행히도 Beilock과 동료들은 수학과 과학에 대한 불안의 쇠약 한 영향을 개선하는 방법을 발견했습니다. 수학 또는 과학 시험에 대한 자신의 감정에 대해 무작위로 배정 된 학생들 (시험을 치르기 직전)은 관련없는 주제에 대해 글을 배정 된 학생보다 더 잘 수행했으며, 이는 특히 시험 불안이 높은 학생들에게 해당됩니다. 가장 나쁜 것은 불안한 학생에게 자신의 감정에 대해 글을 쓰도록 요구하는 것 같지만, 그렇게하는 것은 시험 중에 불안을 구획하고 과도한 반추를 피하는 것처럼 보입니다.
이러한 인상적인 연구는 각각 실험실에서 개발 된 사회 심리 이론을 기반으로하며 현장 실험에서 엄격하게 테스트되었습니다. 그들의 개입이 효과가 있다고 가정하기보다는 연구자들은 시험에 응시했다. 그리고 성공적인 개입의 더 많은 예가 있습니다. 이것이 제가 현장에서 낙관적 인 이유입니다. 사회 심리학자들은 현실이 어떻게 작동하는지에 대한 정교한 이론과 실제 환경에서 이러한 이론을 테스트하는 방법 론적 도구로 무장 한 많은 실제 문제를 해결할 수있는 독보적 인 위치에 있습니다. 수동 작성을 중단하고 일어 서서이 연구원들에게 박수를 보내겠습니다.
표현 된 견해는 저자의 견해이며 반드시 출판사의 견해를 반영하지는 않습니다. 이 기사는 원래 LiveScience.com에 게시되었습니다.
